許明得（2005）：利用同儕互助小組的形式推動教師專業發展，輯於許景輝、李偉成編《領袖教師與教師專業發展》，（頁37-43），香港，匯智出版有限公司。 許明得（2011）：危機管理及其在學校輔導的應用，輯於陸方鈺儀、李文玉清編，《學校輔導：趨勢與實務》，（頁 ），香港，香港大學出版社。 冼權鋒（2008，5）：想法解讀，論文發表於「第九屆家長與專業人士交流會主題：解放思想──行動與反思」，中國。 在獲得香港大學哲學碩士學位前， 她曾執業于吉隆坡鷹閣醫療中心。 「創路自強、實證為本」－智障人士的社區康復策略及實踐.
她也希望透過網上學習，能夠給學生多一些鼓勵和信心，知道老師一直與他們同在，並及時與他們交換最新的資訊。 平日，她也會用WhatsApp與學生聯絡，發送圖片、語音，讓學生能夠和老師對話，勤練中文。 剛剛過去的4月4日兒童節，天主教慈幼會伍少梅中學為190個基層家庭送上了一份特別的兒童節禮物，包括價值2,000元的超市購物券作為生活必需品津貼、多語防疫資訊卡，學童還可以為自己從「禮物山」中挑選一件玩具或文具。 負責籌劃活動的助理校長陳智偉認為，在面對當前的逆境時，紮根社區的學校可以進一步關愛身邊的人，除了知識傳授以外，向學生帶出「自強不息」、「回饋社會」的積極理念更為重要。 容佩雯、謝利明和何福全（2010）：實踐合作學習以推動音樂教學的效能，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（15-17），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 何福全（2010）：在特殊學校推行的學習圈合作學習計劃，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（5-14），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
吳嘉恩副校長: 家長教師會副主席黃太向學生講敬師故事！
學生有其寶貴的價值及獨有的潛能，透過適心的教育，每個學生都可以學得好… 但對於未取得成功的一眾學生，學術表現不但會打擊他們的自信，亦影響日後的人生目標… 教師就像園丁，學生就如各式各樣的植物，生長速度、外貌和優點不一，但有著唯一的共通點，就是在經過良好且適當的照顧下… 在DSE放榜當日，適逢鄭校長與太太結婚20周年，兩人育有一名兒子。 妻兒去年一直在加拿大生活，至近期回港與鄭校長團聚，並幫忙打點移居事宜。 該校更設立獨有的翱鷹計劃及飛躍計劃，前者共分四個階段，達標的學生可分別得到銅、銀及金鷹獎章和優點；後者實際是進步獎。
學生會的工作包括與校方配合定立政策、為學生爭取褔利和售賣各種文儀用品，傳統活動包括舉辦敬師日、便服日、捐血日、慈善拍賣會、三人籃球賽、七人足球比賽、舊書買賣會及兩年一度的校園祭等。 2020年8月起，陳得南副校長離任，並到旅港開平商會中學就任校長一職。 王國棟老師於 年度升任為副校長，同時麥嘉文老師亦獲委任為助理校長。 ），是位於香港沙田禾輋邨，於1978年建校，與沙田蘇浙公學為鄰，為一間知名的第一組別基督教英文文法中學。 全校共25班，包括中三五班、中一,中二及中四至中六各四班。
吳嘉恩副校長: 專業治療
今年參與香港中文大學賽馬會公共衞生及基層醫療學院「賽馬會網樂童行家庭支援計劃」，製作繪本《呼吸》、《影子大王的突襲》及《身體旅行團》。 另外，二月十九日上午，教育局與香港大學舉辦了「非華語學生中文學習教師專業工作坊」，約一百五十位老師參與活動，吳嘉恩老師亦獲邀作分享嘉賓。 吳老師分享了本校如何在學與教方面支援非華語學生；設計校本課程「一日一詞」學習手冊，幫助非語學生掌握中文詞彙。 通過與業界專業交流，老師在非華語學生的中文教學方面之專業得以提升，非華語學生的學習環境更趨理想。 負責課程發展的助理校長陳穎妍介紹，自今年1月底教育局宣佈延長新年假期，直至不斷發出停課通告，學校在教學方面也面臨著困境。
- 鄭校長感謝上帝，在此時此刻神助學校誕生一名狀元，更重要是老師和學生付出一切努力。
- 由於現時社會普遍充斥着一股投訴文化；除了學校的持份者外，外間坊眾亦多了干擾校園運作。
- 區美蘭、冼權鋒合編（2011）：《「課堂學習研究」在特殊學校的實踐與啟示-「平面圖形」》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
- 何福全、冼權鋒合編（2010）：《「合作學習」在特殊學校的實踐與啟示》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
- 剛剛過去的4月4日兒童節，天主教慈幼會伍少梅中學為190個基層家庭送上了一份特別的兒童節禮物，包括價值2,000元的超市購物券作為生活必需品津貼、多語防疫資訊卡，學童還可以為自己從「禮物山」中挑選一件玩具或文具。
- 比較以不同文本呈現模式對於學習障礙學生閱讀理解的影響。
冼權鋒（2011，2）：「在融合教育下，如何照顧學生個別差異」，文章表於「2011兩岸四地學生輔導研討會」，澳門街坊會聯合總會、澳門理工學院、教育暨青年局合辦，澳門。 冼權鋒（2005）：利用 “想法解讀” 策略教導自閉症學生，輯於資料滙編《第五屆家長與專業人士交流會》，（頁 ），中國，廣東省婦幼保健院。 許令嫻、冼權鋒及江美寶（2006）：《探討香港視障學生在一般學校內的全人發展研究》，香港，香港失明人協進會。 李萍英、蕭敏康、文偉光、區美蘭及冼權鋒 (編)（2009）：《輕中智障學生整體學習成效》，香港，禮賢會恩慈學校、優質教育基金。 冼權鋒（2013）：「在共融概念下，教師特教知能的迷思與反思」，刊於冼權鋒主編，《共融文集暨傷健共融活動教材》，（18-21），香港，香港教育學院、香港傷健協會、傷健學院。
吳嘉恩副校長: 學生會
何福全、冼權鋒、鄭劉麗霞、趙程德蘭、馮馮詠儀、葉吳素如 ：《如何教導自閉症兒童解讀別人的想法》，香港，香港教育學院，優質教育基金。 關陳立穎（2012）：帕金遜症引起的言語障礙與治療，輯於余毓靈醫生，楊漢明醫生編，緣兮帕金遜(增訂版)，（81-87），香港，經濟日報出版社。 劉鐸博士的研究興趣主要集中在認知發展與相關困難，尤其集中在兒童語言及語文能力發展與困難、元語言加工及發展模型等方面。 他的研究興趣還包括兼顧考慮利用實驗與相關式的研究方法探討相應研究問題。 香港的社會風氣為學生塑造了一個惡性的競爭環境，部分家長及至老師都只以學生的學術成績作為評定學生好壞的指標…
伍少梅中學一向着重對非華語學生的栽培，悉心設計良好的中文學習環境，提升他們的中文能力和加強他們對香港的歸屬感。 一月二十六日下午，教育局課程發展處中國語文組舉辦了「語文學習與文化共融」專業交流活動，由香港大學教育學院戴忠沛博士主持，本校吳嘉恩老師及李嘉儀老師獲邀出席。 期間，吳老師分享了本校如何在文化共融活動中加入語文學習元素，以全面幫助非華語學生學習中文，解決學習中文作為第二語言的困難。
吳嘉恩副校長: 家長代表致送禮物予本年度最值得表揚老師：袁謂成老師
馮耀章副校長形容「救恩」是他的最愛，惟經歷了22年與校成長，如今使命已完結，是時候向前行，將經驗帶往他校繼續前行。 但回望十年教學生涯，她最難忘的，是一年內有兩名相熟學生企圖輕生。 她感恩學校社工及其他老師協助，最終以一句「我好肚餓，不如同我落去食碗粉先」，勸服學生放棄執念。 冼權鋒（2010，4）：殘疾兒童融合教育的新方向，論文發表於「廣東省殘疾人康復協會第二屆會員代表大會」，廣州，中國。
計劃受惠家庭達190戶，在4月4日兒童節當日派發，每個家庭可以獲得價值2,000港元的超市購物券，並可登記參與師生互動的「筆友計劃」和暑期30小時的免費補習班，學校希望透過這一系列活動回饋社會，在「疫」境下為有需要的家庭送上溫暖。 我們的教師有理想、富愛心、具創意，擁有不同文化背景和經驗，熱愛教育，著重專業發展，更關心學生的成長。 救恩學校和天虹小學同為Happy School 理念上接近，以學生為中心，馮副校長表示會繼續推動愉快學習，強調未來在天虹不會作翻天覆地的改變。 吳嘉恩副校長 被喻為Happy School的私立學校救恩學校（小學部），校長陳梁淑貞於3月5日向家長發出通告，因近年身體健康狀態大不如前，故在下學年轉任半職顧問校長。 陳梁淑貞校長向各位家長發出校長來信，講到自己不斷思考教育的真正意義是什麽？ 答案很簡單，就是為了看見孩子一天一天健康快樂地成長，建立正確積極地人生觀。
吳嘉恩副校長: 梁珏琛 助理校長
我希望學生能在追求學術成就的同時，學習正確的價值觀，能全面地發展所長… 我用「教育」，而不用「教學」，因為教育包括教人和育人… 他待健康穩定後開始練習長跑，在距離今屆DSE開考前的2個多月，他道出自己跑馬拉松比賽的故事激勵考生，只要鍛鍊出堅毅，沒有事情辦不到。 於1818年創辦的傳統名校英華書院，今年9月新學期改朝換代，半生為英華服務的鄭鈞傑校長退任，由港青基信書院校長陳狄安接替。 鄭鈞傑校長離任前接受TOPick專訪，回顧自己的英華生涯，並寄語一眾「英華仔」要做個有價值的人。
吳副校一方面致力以優才書院的校本資優課程為核心，有系統地為學生提供質量兼備的資優教育，實踐「多元智能、因材施教、群策群力、琢玉成器」的資優教育理念。 另一方面，他亦期望透過帶領學生研習歷史，參與交流活動，讓他們明白學習不為時地所囿。 歷史、文化、知識就在身邊，就在生活之中，伸手可及，舉足可至。 教育局的教師專業發展專責小組建議優化公營學校的中層職位架構，在這學期終於得以落實。 以中學來說，開設二十四班或以上的，可增加一名副校長至每校三個；開設十八至二十三班的，亦由一位增加至兩位；過往不設副校長職位的十二至十四班學校，亦可有所增加。
吳嘉恩副校長: 陳偉傑 校長
中學時期讀英華的他，在中文大學修畢數學系及完成一年教育文憑後，1994年重返英華教書，想不到多年後會成為一校之長。 伍少梅中學校長李建文指過往同校多過1名教師獲獎的情況少見，反映外界對其教師表現的肯定，指校內學生學習差異大，任教不容易，認為教師不單在教學上有熱誠，亦十分主動關心學生。 Iwff, 我想問你仔仔係咪下星期都係只要帶文具返學呀? 林金殿的學生在運動方面較為傑出，但當時在康山的學生卻較弱，他參考林金殿的經驗，當時在康山做的第一項改革，是令學生在體育方面有所改善。
- 冼權鋒（2010，4）：殘疾兒童融合教育的新方向，論文發表於「廣東省殘疾人康復協會第二屆會員代表大會」，廣州，中國。
- 十年前由編輯界「中途出家」成為中文科教師，吳嘉恩曾被一名中一生推跌在地，工傷住院，惟她沒怪責學生，更協助學生學習控制情緒，減少過度活躍症狀，如貼上呼吸冷靜法等海報，二人關係漸漸「解凍」。
- 他立即動筆寫了計劃書，以學校的名義申請援助金，以幫助於荃灣、葵青及深水埗區居住或就讀小學及初中的弱勢社群學童及其家庭。
- 陳偉傑校長( Mr. David Chan )為工商管理學士及資訊科技教育理學碩士，現正修讀教育博士課程。
- 冼權鋒（2008，2）：從教育心理、輔導與學習支援反思融合教育，論文發表於「北區小學聯校教師專業發展日」，香港。
- 在男校任校長的林校長，認定男孩女孩大不同，男生精力特別旺盛，愛跑愛跳，學校設計課程時，大可善用男生特性，提供適切的學習元素和機會，把他們無窮盡的精力轉移到建設性的項目上，充分培育男孩的專注力、創造力和領導能力。
鄭校長寄語學生在追求卓越的同時，要思考追求卓越的目的，如果純粹為了個人成就，始終也不及對社會作出貢獻。 鄭校長希望學生能秉持「僕人領袖」的觀念，當他們能有自己的事業，甚至專業時，能透過他們的專業去服務社群，去影響更多人。 英華終誕生史上首名DSE狀元程朗，並有兩名榜眼吳思齊與植俊雄，為鄭校長的英華生涯劃上完美句號。 吳嘉恩副校長 鄭校長感謝上帝，在此時此刻神助學校誕生一名狀元，更重要是老師和學生付出一切努力。
吳嘉恩副校長: 教師
有英華學生提及過，拿取準考證當日，鄭校長為他們祈禱，並對學生說︰「大家都經歷了那麼多，大家就漂漂亮亮考好這次DSE，為自己、為學校爭氣。」他特別撰寫鼓勵訊息給校園電台讀出來，學生們都感到特別窩心。 在最後一年任期，鄭校長向中六學生笑言，自己與他們一同畢業。 今屆DSE考生需在疫情中應試，且大部分時間都在家上網課，總有孤獨無力感時。 一次中六的音樂網課中，校長加入Zoom分享中大校友創作的歌曲《中大志》，鼓勵學生要努力考入心儀大學，並有回饋社會之心。 中學時期已渴望做老師的鄭鈞傑，即使成為校長也不忘與學生交流，他至今仍與那些年的學生有緊密來往，甚至一起跑步。 鄭校長不做「冷氣軍師」，每日都會遊走校園與學生見面，甚至到校園電台廣播、走入課堂分享歌曲及個人經歷以鼓勵學生。
該校在2005年7月落成新翼大樓，當中包括部分中五的課室、活動室、圖書館及電腦室。 蔡元培校長說：「要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，就要先有良好的教育。」我非常榮幸和感恩能夠成為一位老… 此網頁需要支援 JavaScript 才能正確運行，請先至你的瀏覽器設定中開啟 JavaScript。 家教會主席的小朋友同我仔仔一班係1C, 吳嘉恩副校長 我唔知佢個係仔定女喎, 因為我見主席係hall分享完後, 回班房再聽家長分享時又見到佢所以知道。 係呀, 星期六迎新日, 吳嘉恩副校長 有家教會家長分享食午飯的講法同你一樣, 叫家長放心不會太差的, 同埋出年考慮有新供應商。
吳嘉恩副校長: 中學部
他沒有典型的「校長印象」，不會把自己看得高高在上，更不會擺姿態，也不會講一堆理念但到被問及實例時推給老師展述，第一次見面就直接跟你說真心話。 「你問我做老師開心還是做校長開心，做老師開心，做校長，唔係好開心，呢個真嘅。因為做老師可以日日對住小朋友，校長日日對住大人。」雖然這麼說，但他仍然很喜歡現時的工作，因為他正在做「老師的老師」，可以實踐自己想做的事。 每每被問到一個問題，他可以談上半小時甚至一小時，但你不會想中斷他，他談話就像在講故事一樣。
吳嘉恩副校長: 副校長
在加入香港教育大學前，徐恩祖先生為資深中學教師、輔導人員及副校長。 他現正於香港大學教育學院攻讀教育博士課程，研究資優生的生涯輔導和發展。 他的研究興趣包括生涯輔導、資優教育與才華發展、學校諮商與輔導及社交情緒學習。 他為香港輔導教師協會資深幹事，曾參與並推動多項與學校、青少年相關的全港性大型研究計劃。 另外，他亦曾擔任教育局和香港中央圖書館講座嘉賓講者，以及香港大學、香港中文大學和香港城市大學客席講師。
吳嘉恩副校長: 家長教師會於九月十日舉行「家長也敬師」活動，家長寫下心意咭感謝老師，家長義工亦親手製作珠仔飾物敬增每位老師，感謝各位老師對學生無微不至的關心！
潘頌兒 (2009年3月)：自閉症兒童家長協作，論文發表於「聯合國世界自閉症關愛日：全國自閉症康復教育研討會」，廣州，中國。 至2019年初，英華小學公布了新校長陳美娟接任，加上去年英華書院有副校長榮休，鄭校長為免影響家長和學生，不欲再有人事變動，故延遲至今年8月31日才正式離任。 鄭校長強調與2019年的社會事件無關，他早於2019年4、5月下了退任的決定。
何福全（2005）：「想法解讀」與自閉症的關係，輯於《融合教育教學資源文集》，（頁3），香港，中華基督教會基順學校。 冼權鋒（2011，9）：「隨班就讀的視障學生遇到的困難及挑戰」，文章發表於2011年「視障融合教育論壇」，中德視覺障礙教育合作專案，青島盲校、青島盲人教育資源中心主辦，青島，中國。 李曉曦著、冼權鋒編譯（2012）：《電動車的教育路》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 蘇建群, 潘頌兒, 林鎮威, 呂梓良 (2017年12月)：多維向度支援融合教育發展，「世界教育研究學會會議暨香港教育研究學會國際研討會2017」，香港。 為紀念「培英」創校百周年，中華基督教會香港區會支持開辦該校，作為「培英」的第五間中學。 該校原定於1979年9月開課，不過為應教育署的要求，開課日子提早一年至1978年，並借用位於沙田瀝源的浸信會呂明才中學上課，由黃衛華先生當校長。
吳嘉恩副校長: 社群領航教師 ── 支援非華語學生學習中文
如果您對本校的網頁內容有任何的意見或查詢，可直接電郵給我們的學校電郵。 以已故教協創會會長司徒華命名的司徒華獎自2012年首屆起，每年表揚努力奮鬥的學生及用心愛護學生的教師，第9屆共有10名師生獲獎，每人可獲1萬元獎金及獎狀。 吳嘉恩副校長 第10屆司徒華獎現正接受公眾提名，將於本月31日截止。 「理智、宗教、仁愛」是慈幼會提倡「預防教育法」的三條重要支柱，亦是我面對學生時的三個重要信念。
吳嘉恩副校長: 專業隊伍
她笑言，他是她教學生涯中，唯一有志向文學工作發展的學生。 吳先生自一九八九年開始從事大學行政工作，在英國及香港多間學府擁有豐富的管理經驗。 他二零零七年加入中大，二零零八年出任教務長，二零一一年起同時出任大學秘書長。 吳先生二零一七年四月開始擔任副校長（行政），並繼續以大學秘書長身份擔任大學校董會秘書。