「學習歷程檔案」重點即是「歷程」，而不是結果。 除了展現學生自己專有的學習模式、軌跡；秀出考試成績外的成長成果，最終若能以量化後的可交付成果呈現，便是一個符合規準的學習歷程。 我相信，如果升9年級的學生能做到，10至12年級的學生也能嘗試使用。
大學科系的學習歷程參採項目不是強制規定的，學生仍可上傳手邊的學習歷程作為二階資料。 假設該系的參採項目有檢定證照，但學生沒有相關資料，學生也能提供課外作品、競賽經歷供大學端審閱。 跟課內學習成果一樣，5 月 5 號起，學生可以勾選 10 件高中三年傳的的多元表現學習歷程，當作各大學科系的二階審查內容，六個科系志願可以勾選不同的學習歷程，當然也能學生自己另製一份 5 MB 以內的 PDF 上傳。 以臺大資工為例，審閱二階資料時，教授端會著墨數學、自然跟科技的學業表現，也希望能看到書面報告、個人作品等校內學習成果，和自主學習計畫等多元表現資料，在學習歷程自述則要求就讀動機與讀書計畫、生涯規劃內容。 「多元表現」通常是每學期或每學年由同學自己上傳，建議依照學校規定的件數，在時間內完成上傳至學校資料庫。
學習表現學習內容怎麼寫: 學習內容
需要授課教師向學生表達的理由是，授課教師看過無數學生的作品，自然可以輕易看出學生作品的特色。 但學生自己少有觀察別人作品的機會，可能也缺少鑑別作品好壞的能力。 因此由授課教師協助指導學生製作學習成果，是比較合理的方式。 因此基本上，每位同學在中央學習歷程資料庫中的「多元表現」一年最多會有10件，三年就會有30件了。 這些就是將來升大學時可以提交給大學校系審查的資料。 而在逐年勾選上傳時，最好事先檢視是否符合志願校系的採計項目，內容是否和學系專業相關。
可以的，六個志願序可以分別選擇要勾選學習歷程或上傳自製 PDF，也能勾選（ 上傳 ）不同的學習歷程檔案。 如果你是 111 學年應屆畢業的高中生，就不用擔心修課紀錄的繳交，高中學校的教務處會幫忙上傳，若是自學生或是已畢業生則需另外上傳。 社團參與、特殊表現事蹟等資料也是多元表現的範疇，如果手邊資料並不屬於上面六種類型，也可以傳「 其他活動紀錄 」。 其中一個面向，是協助小孩準備好走入社會的能力與信心，讓他們不畏懼社會可能有的學習機會，願意走進去，並且在偶然遇到不友善的大人時，仍能不被「摧毀」，保有持續嘗試的樂觀與動力。 無論對象是成人或小孩，教育都是十分耗費資源的事。
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或是政策內容並不符合所認定的價值判斷。 學習表現學習內容怎麼寫 符合期待（3分）：能夠說明擬定的政策內容中，對於環境永續與經濟發展之間的立場，是均衡發展或是偏重其中一方。 對於我的影響：名字不只是名字，更是一種社會標記，也是自我的認同。 嗨囉我是 Shawn，首先感謝你看完全部內容！ 我是位大一學生，也是一間新創的前端實習生，希望跟大家分享如何運用科技提高生產力，並在網站紀錄著自己樸實無華的平凡人生。
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學習表現學習內容怎麼寫: 自主學習計畫書
如果你已經知道4F結構了，接下來，需要的是實踐，也就是練習。 網站有許多資料供高中學生們進行校系探索的資料，每一個探索都是自我發現與自我覺察的開始。 當然，不一定要從大學探索開始，也可以是一般的YouTube影片、線上課程等學習者較容易入門的素材。 不論什麼素材都好，重點在形成4F結構後對自身學習經驗的再檢視，回望整個學習過程，看看自己學到什麼與先備經驗不同處，再好好用文字或圖像記錄下來，這樣就會是易讀的反思，而非停留在感受層次的心得敘寫。 「多元表現」和「課程學習成果」不一樣，不需要經過學校老師的認證，上傳的學年度也沒有限制，只要是高中職就學期間取得的都可以上傳。
- 因為這些經驗，我寫過上面兩篇文章。
- 接著去思考這堂課的主要目的是什麼？
- 但是我在那幾週的學習單（參閱學習成果第O頁），就已經獲得老師評為「表現優異（5分）：能夠具體表達政策擬定的目標，提出相符的政策，並合理說明政策內容能夠解決問題的邏輯性。」同學也都覺得我提出的政策相當合理。
- 而最能夠看出一學期學習成效的報告內容，卻沒有辦法細分報告內容究竟哪裡好？
- 經過我與這位同學再次談過後，同學又做出了修正。
- 例如：此次自主學習為校園生物觀察，從中了解到原來我們每日生活的環境具有如此豐富的生態多樣性。
提供學習表現學習內容怎麼寫相關PTT/Dcard文章，想要了解更多108 新課綱素養、數學素養導向教案、12年國教核心素養有關漫畫與動漫文章或書籍，歡迎來動漫二維世界提供 … 然後老師再根據這些學習目標，針對學生不同的表現訂出評量規準，並給予學生評量。 如此一來，學生就能夠根據老師的評量結果，寫出自己的學習心得與反思。 我希望未來在面對社會或個人的問題時，我都能秉持這學期探究與實作所學到解決問題的方法，擬定出合適的策略來解決問題。
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大致來說，這些孩子在過去幾年所經歷的學習過程，主要是一個叫做「自由日」的行程，沒有太多教室內、上對下、經過精巧設計的課程。 我們小孩是在前幾天從一位教育者那裡得到這個訊息，小孩們就自己揪朋友、自己填線上報名表、自己查店家資訊、Google Map跟時刻表、決定行程，然後在一位媽媽的「尾隨（而不是帶路）」之下，抵達活動場地，參與活動。 這段文字再次被我退件了，原因是沒有分段。 但是同學已經試著把文字精簡，這個用字變少的過程，能讓作品少掉很多「冗詞」。 這段文字被我退件了，原因是有「錯字」。 另外，這段文字把學習內容和學習結果混在一起，實在不容易閱讀。
表現優異（5分）：能夠具體表達政策擬定的目標，提出相符的政策，並合理說明政策內容能夠解決問題的邏輯性。 學習表現學習內容怎麼寫 如果學習成果是呈現學習的成果，那學習成果自然要對應到老師課程設計時規劃的學習目標。 而老師針對學習目標所訂出的評量規準，當然就是學生評量自己學習成果好壞或特性的重要依據。 筆者認為沒有校系要求的檔案類型也沒關係，重點是該思考如何透過現有的學習檔案，加強與該科系的關聯性與自我能力。
學習表現學習內容怎麼寫: 檔案形式
前一陣子的某一天自由日，有個孩子沒出現在新竹車站的預定集合地點，我們非常緊張地啟動尋人機制，但在一小時之後，當我們終於聯絡上這孩子，才發現他自己抵達了桃園的集合地點，已經見到教育者了。 學習表現學習內容怎麼寫 只是因為他是個有點外星特質的小孩，不知那天為什麼外星人的邏輯突然運作了，就沒有按照往例跟其他朋友一起集合在北上，而是自己搭車北上集合。 博客來電子書服務所使用之軟體程式及其支援行動裝置之可用版本隨時會更新調整，請隨時留意且主動查詢調整之內容。 並請定時更新您的行動裝置作業系統版本，以確保本服務運作正常。 若因個人裝置因素（如：其他應用程式衝突、裝置記憶體不足、行動裝置支援版本無法升級），無法使用博客來電子書閱讀服務或影響服務效能，需自行進行排除待符合博客來支援項目再行閱讀。
拉大字形，順便再加上跟內容無關或不甚重要的插圖？ 與其花時間去填充版面，不如再補充你的反思內容（為何而做？實踐與差異？學習成長？未來應用？），讓整個檔案更有深度與脈絡性。 我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念，試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。 在這個寫作計畫中，我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考，希望能讓讀者和我一樣，在繁雜的教育／教養現場得到些微的救贖，且保有討論和省思的空間。 如果這個學習，與升大學無關，你仍然願意去學，並且記錄自己的學習點滴，為了讓自己更好，那麼，寫下這種對自己有影響的學習成果，才是最有價值的學習歷程檔案。 當同學再次修正，第二段文字就容易讀了，一看就知道學習的結果為何？
學習表現學習內容怎麼寫: 多元學習表現 / 團體活動時間紀錄
只要願意付出時間練習，從將4F結構用於日常生活的對話之中開始，再用文字記錄自己在高中學習生活的點點滴滴，這樣，同學們就能開始看見自己的思考。 敘寫時建議參考「學習表現及學習內容雙向細目表」。 學習引導內容及實施方式（含時間分配）. 標」的敘寫與掌握，影響著後續教材內容的編輯、教學活動的進行及評量方式的 … 習表現」與「學習內容」兩個向度所組成，用以引導課程設計、教材發展、教科.
內容：從高中自主學習計畫及成果、社團、幹部、服務學習、競賽、檢定、非修課紀錄成果、特殊優良等，寫出多元成果表現資料。 內容：可從學習歷程檔案中挑出「被認證過的資料」，像是修課紀錄、課程學習成果等，說明自己的學習歷程相當適合就讀該科系。 這沒有標準答案，勾選學習歷程可以直接沿用以前做的資料，若上傳的檔案恰當，可以利用不同年級的學習歷程呈現學生隨時間的成長。
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這樣的敘寫方法，才是以讀者為中心出發的課程學習成果撰寫方式。 經過我與這位同學再次談過後，同學又做出了修正。 究竟一位教練的觀念是如何透過話語，轉變成一位運動員的動作？ 透過循序漸進的架構安排、易讀的文字及大量圖片及實際情境案例，本書將幫助你學會如何跟你的運動員進行更有建設性、能夠促進實際成效的對話。
- 根據「電腦網路內容分級處理辦法」修正條文第六條第三款規定，已於網站首頁或各該限制級網頁，依台灣網站分級推廣基金會規定作標示。
- 前陣子有一則新聞，講到某天晚上某個 飲料攤販一口氣賣了2萬杯木瓜牛奶，引起了 非常多人的討論，大家紛紛開始算數學，有 些人從「2萬杯飲料需要花多少時間完成」切 入分析，有些人則估算需要幾臺果汁機、幾 位工讀生才能完成。
- 以這一場TRPG的推廣會來說，主辦單位十分友善，但大概也十足驚訝。
- 敘寫時建議參考「學習表現及學習內容雙向細目表」。
- 所以教師或學生都可以透過表現任務，觀察到自己的學習成效。
以我們自身遇到的例子來說，在小孩去婦幼館請人填寫兒童友善權益的問卷時，義工把小孩趕出去，而且自身也不幫忙填寫；小孩十分懷疑地問我：「這不是婦『幼』館？」在小孩去漫畫店時，店長不給任何理由拒絕小孩在書店裡閱讀。 在火車上小孩也沒有太大聲講話──至少沒有比正在講電話的外國人大聲，也沒有比四五個女高中生大聲──但就是會被路人數落我們沒教好。 隨著小孩的年紀增長，小孩從教育者身上學會了應對的幾種方法。 他們像教育者一樣，當他們不想回答時，就會隨口回答「戶外教學」來句點對方的好奇，當他們心情好時，也會認真向路人解釋自己是自學生、自學又是什麼。
學習表現學習內容怎麼寫: 學生成績輸入及查詢
看似合理的評分標準，但其實大部分評分項目都不是這一門課的學習目標，像是文字和口語的表達能力或電腦簡報的製作。 而最能夠看出一學期學習成效的報告內容，卻沒有辦法細分報告內容究竟哪裡好？ 學習表現學習內容怎麼寫 相對的，我認為自己表現最不好的地方，是在「立場（價值判斷）的明確與一致」。
學習表現學習內容怎麼寫: 反思心得沒寫或亂寫 ｜ 做完報告還是沒成長
寫下你對自己的發現的延伸思考，或是規劃一個行動來完整或完成你的發現。 在完成這學期的探究與實作課程之後，我覺得自己對於解決問題的能力有明顯的提升。 在制定能源政策的過程中，我瞭解到要能源解決問題，就必須要先蒐集必要而且完整的背景資料，才能搞清楚問題在哪裡。 然後在思考解決問題的方法時，必須系統性的思考到每一個因素彼此之間的因果關係和關聯性。 而且解決問題的方法必須真的能夠達到目的，所以邏輯思考也相當重要。
學習表現學習內容怎麼寫: 沒有大學科系要求的參採資料怎麼辦？
審查資料中「學習歷程自述」及「多元表現綜整心得」全仰賴學生的撰寫與敘述能力，不僅考驗著孩子們的文藻，父母也連帶跟著緊張。 試想當一位評分教授看到一大堆不同題目的書面報告時，究竟要如何找出每一份報告的特點，甚至加以評分，其實是一件相當困難的任務。 我在「學習成果怎麼寫？以自然領域探究與實作為例」這篇文章中，就以學生在「發現問題」部分所做的學習與努力當作自己的特點，介紹給教授知道。 如果這樣的特點是系所評分的要項，教授自然就可以根據學生的說明，配合書面報告的內容來對學生進行觀察與瞭解。 學習歷程檔中的「多元表現」，指的是高中職同學就學期間在課業成績以外的活動與表現，包括彈性學習、自主學習、團體活動、社團活動等時間的報告或作品、成果表現或經驗，這些都是「多元表現」的一部分。 此外，幹部經驗、競賽獲獎、證照檢定、志工服務、職場實習等也是「多元表現」可以展現的亮點。
學習表現學習內容怎麼寫: 內容簡介
＊清楚且具體的點出主題100字簡述這學期的地理學習心得，由5個人1組完成學習檔案並上台簡報。 學習到很多東西，對地理人文感到興趣，上台報告很緊張，做簡報做得不是很好，對自己很失望。 藉由實地訪查大巨蛋周圍居民、調閱過往新聞與不同團體的資料，學習到社會議題的多元觀點與公共建設的脈絡性，也讓自己更清楚在社會議題上並非黑白分明的立場，而是需要盡可能地找尋雙贏的做法。
學習表現學習內容怎麼寫: 大學選才與高中育才輔助系統
作者將帶我們拆解「學習」的本質，並從人體的注意力與記憶機制出發，探討影響學習的因素、讓學習者保持專注的策略，以及如何讓你觸發的學習能夠長久留存在學員身上。 一堂課的學習目的是“學生在上完這堂課後，他/她被期待要知道的知識、要學會的態度、要能表現出來的行為或要會動手的技能等的敘述”。 例如：此次自主學習為校園生物觀察，從中了解到原來我們每日生活的環境具有如此豐富的生態多樣性。 以上三項幹部經歷，會由學務處直接上傳，但同學若在擔任幹部期間有所心得，就可以撰寫上傳，如需擔任幹部證明，可以用成績單上的相關敘獎作為佐證。 教師可結合課文的結構，配合適合的圖像繪製方式，如概括式、題綱式（心智圖）、表格式、數線式、圖示式、階梯式等，示範並讓學生練習，以掌握文章脈絡，利於按圖索驥、重述課文內容。 學習表現學習內容怎麼寫 新課綱從以「能力」為導向的教學，轉而整合「知識、技能、態度（情意）」三者的素養培養。
但同樣有檔案格式、件數與大小的限制。 建議同學也是從高一開始逐步累積，這樣到高三升學時，才有足夠的數量可以挑選勾選，提供給大學校系審查。 108課綱推動後，12年國教的教學更著重「素養」，然而新制下首波高三生正如火如荼的進行申請入學的流程中，在確認第一階段通過後，緊接著要在5月5日後陸續上傳審查資料，讓學校看見學生的潛力，增加錄取的機會。
學習表現學習內容怎麼寫: 孩子出狀況了，請允許他有思考的時間，別急著要孩子道歉！沈澱過後的道歉會更有意義
學習 重點由「學習表現」和「學習內容」開展組成。 文字篇章、文本表述、文化內涵的各. 個主題範疇，均透過聆聽、口語表達、識字與寫字、閱讀、 … 文字篇章、文本表述、文化內涵的各個主題範疇，均透過聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作六種 … 課程設計的學習目標、如何利用表現任務評量學習目標的達成程度、以及怎樣訂出合適的評量規準來對應學習目標的達成程度，是我們老師要努力學習的方向。 如果我們自己不能明確訂出這些內容，其實學生很難靠自己寫出明確的學習心得與反思。
學習 重點包含「學習表現」與「學習內容」二部分，提供課程設計、教材發展、教科. 用書審查及學習評量的架構，並配合教學加以實踐。 「語文領域-英語文科目學習重點與.
鄭南榕基金會／紀念館將要跟我們社群合作一個兒童導覽手冊的工作坊，在這個工作坊裡，我們邀請了幾位「小孩顧問」，請他們給予我們寶貴的兒童觀點。 許多的導覽或講座，帶領人並不是從小孩的角度出發去擬字用詞，小孩聽三分鐘就知道「這不是跟我講話」然後開始跑來跑去，還要被大人數落不認真、社會化失敗。 一開始，面對路人過多的好奇，小孩們採取的方式是躲在教育者後面，由教育者來解釋。 但教育者終於也有覺得煩的一天，就發明了敷衍的回答。
所以你一定要對申請的學系有所了解，可從該學校網頁中科系選材理念、學生須具備的核心能力中，了解該科系需要的人才，才能提出自己符合的經歷對應。 不行，每個校系的學習歷程必須從「 勾選原有資料 」和「上傳自製 PDF」中選一個，課內學習成果和多元表現不能分開選擇。 需要特別注意的是，在 4 月 14 號 ~ 4 月 19 號確認高一、高二學習歷程的期間，學生也會模擬上傳二階備審到大學甄選委員會的系統，熟悉操作流程，5 月 5 號起則是正式上傳的時間。 在讓小孩面向社會的日子裡，有一天我們發現，小孩已經會了，跟我們大人差不多會。 唐鳳在很多場合都以她自身的例子提到，在網路時代，孩子可以找到她關心的領域的社群，加入這些社群，得到學習的同儕和師長。 在新竹，月讀書咖因為跟我們孩子長期互動，十足友善接納我們的孩子，逐漸成為這些孩子們心目中重要的地點，只差沒有叫店長乾媽。