第二次世界大戰期間，因應戰爭避難需要，臺灣的學生制服統一改為「國防色」草綠色，女生制服出現連身褲和工作褲等實用的式樣。 有犯罪前科的國中生大多也有中輟和逃家經驗，他們在初期會出現一些輕度的偏差行為，例如抽煙、喝酒和飆車，為了預防，警政署也加強到國中校園作法治教育。 家庭部份由社福單位介入，而學校部份則由中途教育設施提供適性教育，以避免青少年犯罪再度發生。 臺灣目前有102所「零拒絕」中介教育設施，依收容方向不同分為資源式中途班、慈輝班、合作中途班和中途學校。 中輟生在中介設施就學時，他們在一般學校的學籍會被保留，以免被標籤化。
全國教育產業總工會理事長黃耀南表示，他們訪談多位孩子即將就讀國中的家長，多數人都反應會考制度、免試入學等變動，擔心影響未來高中職、大學端的升學，所以選擇私校。 「公立優免」依「鄰近國中劃分表」(可詢問各區學校)擇一校一科報名，不採計志願序、滿分為72分，報名人數若未超過學校招生名額，全部錄取；若超過招生名額也要進行「超額比序」(各就學區超額比序項目不同)。 苗栗縣政府教育處長邱廷岳表示，教育處4月6日將邀成功國中校長黃增新到竹南鎮照南國中，與部分校長、家長分享經驗，將來處務會議也會分批要校長參加，希望找出成績要進步的對策。 對此，特教科表示，資優資源班比照身障資源班，原則上以30人設置一班；由於分布不均，約25人以上即設班，未必達30人。 針對未設班的資優學生，除了國中的校本方案和國小的假日方案，也提供學校申辦區域性多元資優教育方案，另外，今年已向國教署爭取補助，將舉辦暑假研習營。 臺灣的國中生在求學時除了需面對自己的身心變化，也需要面對課業、感情、家庭、同儕關係等多重社會壓力，情緒爆發的次數不一定比較多，但持久性卻比儿童期來得長。
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有別於九年國教，十二年國教不是義務教育，國中生可以自由選擇是否升學，接受政府提供之免費高中教育。 此次改革是為了達到減輕升學壓力、鼓勵就近入學、平衡城鄉落差等多重目標，在實際實施前，十二年國教政策仍充滿討論的空間。 國中升學率 實際上，台北市的建國中學、北一女中與師大附中是排行榜的第一領先群，而成功高中、中 山女中、薇閣高中、政大附中與松山高中屬於第二領先群。 令人想深入一探究竟的，則是考取這些明星高中的學生，多數是來自哪些明星國中？
然而，臺灣的國中生普遍不會主動到圖書館借閱書籍，有閱讀習慣的青少年成為少數族群。 然而研究指出學生在面對課業壓力時，課外閱讀有助於減輕壓力，而且並不會因此降低學業上的努力，尤其基本學力測驗的考題趨向生活化，培養閱讀習慣反而能增加閱讀理解力，有利於考生作答。 國中升學率 臺灣的教育政策向來鼓勵學生閱讀，教育法規中也規定學校應設立圖書館，服務師生求知需求。
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依《圖書館法》第4條規定，國民中學的學校圖書館以校內師生為主要服務對象，提供教學資源，並負有實施圖書館利用教育的責任。 霸凌現象長期存在於國中校園，這不只是學校的問題，也是家庭與社會的問題。 以民國99年（2010年）底桃園市立八德國民中學爆發一連串校園霸凌事件為例，不只學生遭霸凌，連教師都是校園霸凌下的直接受害者，造成數十位教師向立委羅淑蕾陳情，事件才在立法院質詢現場公開。
校園霸凌具有長期、重複、地位不對等，而且隱密的特質，國中生受到霸凌時比國小生更不會求助於成人，反而會求助於同學。 國中升學率 學校一週上5天課，採週休二日制，每年舉辦一次校慶、運動會和校外教學，校慶可以放假，日期由各校自訂，但不能超過1天。 國中生在學校分成三個年級，九年一貫課程後稱為七年級、八年級和九年級，但也常稱呼為國一、國二和國三。
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部分家長有能力卻找藉口不幫孩子繳午餐費，分食補助資源，也是增加政府負擔。 民國95年（2006年）前，臺灣教育主管機關雖不支持體罰學生，卻也未立法限制。 直到民國95年（2006年）立法院修正《教育基本法》，通過「校園零體罰條款」，才正式禁止教師體罰學生。 國中教師在平等、比例與保密的原則下有管教、輔導學生的義務，但如果在客觀上造成學生身心傷害，就屬於《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》所定義的體罰。 舉例來說，用任何物品鞭打學生、處罰半蹲、惡意的肢體接觸或長時間罰站都算是體罰，善意的肢體接觸、罰寫作業、勞動服務、靜坐和不超過一節課的罰站則不算是體罰，而是正當的管教措施。 國中生正處於探索自我的成長階段，學校圖書館肩負提供多元知識的責任，若能建立國中生的閱讀習慣，將有助於這些青少年完成社會化過程。。
- 上述 十大明星國中，在九十七年畢業生錄取六大明星高中的比例都介於十二％至二十％不等。
- 訓導人員在執行業務時必須和家長、學校、導師與學生緊密聯繫，必要時還需和專業輔導人員、警察與媒體溝通。
- 其中，一名長期都是班上第一、二名的學生，除考上延平，還上了東山中學國中部以及復興中學國中部，幾乎是考什麼中什麼。
- 我們沒有特別參加校外針對私中考試的補習，所以也沒有超前學習， 全程算是裸考。
- 7彭春蘭女士2005年8月2007年7月原新竹縣立華山國民中學校長轉任，調任新竹縣立尖石國民中學。
- 目前在臺灣，國中學務處通常會設置「生活輔導組」，負責監督學生校內與校外的行為，維護校園治安。
而這個區域內的戶籍中如果有屆齡（小孩在當年度 9 月 1 日（含 9 月 1 日當天）滿 6 足歲）要上小學的孩子，就會被分配到戶籍地所屬學校就讀。 當天的說明會與校園參觀重點之一就是「學生宿舍」，家長人數多到要分好梯次才能進入。 在宿舍擔任解說員的國二生，面對不同家長的詢問，侃侃而談自身的住宿經驗，包括晚自習有固定的英聽時間，9點30分後回到宿舍洗澡洗衣兼領取手機，限時40分鐘就得交回入睡。 其中，一名長期都是班上第一、二名的學生，除考上延平，還上了東山中學國中部以及復興中學國中部，幾乎是考什麼中什麼。
國中升學率: 校園霸凌
最後我們也會發現，其實月經豐盛談的不只是生理用品的選擇，也是社會汙名與月經的和解，成就一個包容、友善的社會的必經之路。 不管是產品廣告還是月月聚®️、月經狂歡節等月經議題推廣活動，谷慕慕都是採取「看見多元」的角度，讓每一個接觸、參與的人們多認識一點看待月經的不同方式；甚至連選擇以月亮褲®️品牌的月經褲切入臺灣的生理用品市場，其實也是為了推廣產品所帶來的生活變革。 因為想讓更多的人了解現象背後的意涵，讓月經議題能被看見、被接受，兩位「資深生理用品控」抱持著無比的熱愛，毅然踏上了創業之路，以行動實踐「改變社會對月經的不正確認知」的初衷。 國中升學率 原本的學區雖然是前幾名的明星國中.但也要遇到負責任的好老師.而且最好每科運氣都那麼好.不然小孩還是學不會….
- 弘道國中比對資料建中為17位(含1位運動成績優良游泳)，北一女為13位，官網po建北為33位(尚未確認3位)，以弘道國中官網為主。
- 除了以學業為主的普通班外，國中還可以有同屬於特殊教育的「藝術才能班」（音樂、美術、舞蹈）、「民俗班」和「體育班」等特殊專長班級。
- 臺灣國民教育階段的學生輔導制度採雙軌制，以輔導教師和專業輔導人員為中心。
- 但他說他如果有小孩會讓他讀敦化，他說那是跟三間學校學生長年相處後的感覺。
- 臺灣社會趨向少子化，過低的出生率使新生兒數目年年減少，也逐步衝擊臺灣的教育市場。
- 其中，學校型態的實驗教育成長最快，校數從104年的8所、快速成長至80所，人數從277人成長至7344人（見表）。
台中一中師生在上課中衝突事件，一中校友、現任華梵大學人文教育研究中心副教授張壯熙表示，作為一個旁觀者，他認為整起事件的癥… 謝志傑提醒，大台北都會區大眾運輸系統發達，對於學區的選擇也越來越多元化，親子間需有良好的溝通與討論，選擇適合的學校才有助學子成長，對於父母購屋選擇上也是，依自身財力做最佳的選擇，無須過度求好心切，避免造成未來房貸壓力與學子求學辛苦的雙重困擾。 此外，市場上也不乏總價低於1000萬元的學區宅，分別是為淡水區的正德國中、土城區的土城國中，學校附近住宅平均房價各為648萬元、917萬元，適合首購族購置。 各級學校開學，台東蘭嶼中學廚工還缺人，屏東離島、偏鄉地區及高雄市區學校也有找廚工困境，平均年齡老化，難招新血。 新北教育局今天起辦高中職國際教育線上博覽會，直到學期結束，介紹全市67間高中職特色課程；3月26日另有高中職國際教育實體… 目前很多學校尚未公布，資料有比較少一些，有些學校可能要好幾個月才會公布或著甚至不公布，資料取得有點困難，近期內我還是先將有公布的資料po出，後續再依得到的資料新增。
國中升學率: ‧ 國中會考「好煩」 爸媽直接送孩子唸「六年一貫」
戰後初期，臺灣的高級中等學校入學考試為各校單獨招生，由各校的「招生委員會」自行命題、監考、閱卷、放榜。 但單獨招生會造成學校龐大的行政壓力，因此逐漸趨向數校聯合招生，共同分擔行政業務。 臺灣第一場高中聯合招生入學考試由臺北市建國中學、成功中學、北一女中、北二女中和師大附中等5所臺北市高中在民國41年（1952年）試辦，民國47年（1958年）正式舉行臺北區高中聯合招生入學考試，臺灣其他地區也陸續跟進舉行聯合入學考試。 聯招為當時的國中生帶來沉重的升學壓力，雖然曾有過些微的技術校正，但真正重大的變革卻發生在民國87年（1998年），教育部公布「高級中學多元入學方案」，高中入學考試走向多元化，革除過去「一試定江山」的弊病。 自90年學年度（2001年8月－2002年7月）起，臺灣國中、國小的課程統合為九年一貫課程，教師須依據教育部頒定的《國民中小學九年一貫課程網要》授課，教科書出版商也依課綱撰寫課文。 國中升學率 相信你看得出來，升學方式雖然仍以「大免」為主，但是「會考」已經不是決定的唯一因素。
日本之後對臺灣的教育政策經過三次修改，藉由教育實行皇民化，強化臺灣人民對大日本帝國的向心力。 1945年，第二次世界大戰結束，臺灣由中華民國國民政府接管，將原有之尋常高等小學校以及公學校高等科改制為縣市立初級中學、女子初中和初級職業學校。 而目前臺灣的中學教育即成形於民國57年（1968年），為提升臺灣民眾知識水準，中華民國教育部實施九年國民義務教育，原「初中」、「女中」一律改制為「國中」。 國中總人數減少，人數增加的私立國中卻還變成「窄門」，真的與教改有關？