3.每節伴讀活動完成後，義工需預留約半小時，由組長帶領義工檢討該節服務。 喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃 建構香港成為長者及年齡友善城市，透過由下至上、地區為本的模式，提倡長者及年齡友善文化，鼓勵大眾關注不同年齡人士的需要，改變對「年老」的固有觀念。 在學前兒童中，有不少類似林先生女兒的個案，老師發現幼童在讀寫方面有不同程度的困難。
強化現有社區臨終護理服務，為晚期病患長者提供全面的支援，讓他們可以在充份知情下作出合適的臨終護理選擇，提升他們的生活質素。 特殊教育的主要政策目標，是讓有特殊教育需要的兒童全面發展個人潛能。 我們鼓勵有特殊教育需要的兒童盡量在普通學校接受教育，或因應他們的特別需要，安排入讀特殊學校。
喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃: 融合教育及特殊教育資訊網站 :: 融情‧特教 – 教育局融合教育及特殊教育資訊網站
閣下如非本會會員，請先填妥會員登記表格，成為會員後，除可下載相關刊物外，更可收到本會的最新服務通訊。 當時我跟協康會導師商量，他們除清楚解釋飛機仔的症狀外，更支持和鼓勵我繼續教導飛機仔。 我嘗試把遊戲融入課堂之中，經過個多月的課堂，飛機仔由坐立不定，四處搗亂，開始變得合作，亦願意參與課堂活動。 看到飛機仔態度上的轉變，我更提醒自己要多讚賞多鼓勵，讓他建立自尊和自信，更不要輕易放棄。 答：伴讀的主要目的是令學童對書本產生興趣，利用學童熟悉的語言，必會更容易達到效果。 不過，當學童的語文知識增加了，正好利用有趣的文章，以朗讀的方法，讓他們熟習書面語，包括書面語的句式和詞彙。
香港賽馬會多年來致力培育本地人才，助青少年成為未來社區領袖，建設更美好社會。 這亦是香港賽馬會獎學金過去23年，在領導及服務社會的原則下，為賽馬會學人所奠定的特別身份及使命。 上課時，導師為我們講解有關讀障的知識，包括成因、發現率、支援方法、相處技巧等。 這些資訊令我體會到兒子遇到的困難，更明白只要學習有法，讀障人士仍可以有璀璨美好的前途和幸福愉快的生活。
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讀障學童是否喜歡閱讀，很在乎身邊的人是否懂得將閱讀的樂趣帶給他們，引領他們走進繽粉燦爛的文字世界。 近年社聯銳意發展多媒體資訊平台《社聯頻道》，透過新媒體及其他實體播放渠道向公眾提供與福利和民生有關的資訊，並且搜集市民意見，讓公眾了解社聯及社福界的動向，以及公眾關注的社會議題。 林先生的大女在幼稚園高班時，觀察到女兒需要很長時間做功課，發覺她在學習文字上有困難。
- 香港賽馬會慈善信託基金擔當積極的行善者角色，主動深入了解社會問題的根源，並透過創造跨界別平台，連繫政府、非政府組織、教育界和商業機構等合作夥伴，共同回應社會需要，制定解決方案及展開創新服務計劃。
- 受惠於計劃的家長蘇偉洪先生(左)坦言，自己教育水平不高，初時不懂如何教導有讀寫困難的兒子，幸好「喜閱寫意」教材內容有趣，加上老師協助，現在兒子讀寫能力及學習態度大大改善，更改善了和兒子的關係。
- 家長亦分享應用有關方法後，其子女的自信心，以及口語和閱讀能力皆得到提升。
- 當時我跟協康會導師商量，他們除清楚解釋飛機仔的症狀外，更支持和鼓勵我繼續教導飛機仔。
- 當日發佈會包除簡介有關行為量表及教材套外，更邀得參與試教的老師分享教學經驗。
- 課程內容包括九個學習範疇：口語能力、語素意識、字形結構、書寫、認字方法、閱讀理解策略、閱讀流暢度、簡單語法知識及簡單寫作。
- 另外，全港逾半在職及見習教育心理學家，已受訓推行「小學中文分層支援教學模式」以協助有讀寫困難的學童。
- 我們深信義工只要能投入伴讀、享受與讀障學童伴讀的過程、把伴讀自然地成為一起消閒的活動，就已經成功了一半。
答：閱讀除了文字以外，還可以閱讀書中插畫、圖片、資料圖表等，甚至漫畫、IQ遊戲，都是有趣的閱讀材料，因此，義工不需太介懷學童的識字量多與少，培養閱讀的興趣才重要。 我們深信義工只要能投入伴讀、享受與讀障學童伴讀的過程、把伴讀自然地成為一起消閒的活動，就已經成功了一半。 另外一半，就是要掌握伴讀的技巧，訓練自己成為伴讀的魔法師，帶領讀障學童進入圖書裡的繽粉世界。 喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃 進行伴讀有一個要訣，就是義工在伴讀服務前，先好好地閱讀圖書，把圖書中有趣、吸引的地方找出來，讓自己好好地沉浸在其中。 那麼，與讀障學童進行伴讀時，自己就能自自然然投入當中，興緻勃勃跟他們朗讀故事，並能在故事的精彩處嘎然而止，製造高潮去引發他們閱讀的好奇心、想像力。 他們便會不自覺地被吸引去繼續朗讀，享受與義工伴讀的時光。
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計劃融合長者地區服務及社區精神健康服務，建立逐步介入模式，並根據風險程度，徵狀的嚴重程度等，為有抑鬱症或抑鬱徵狀患者提供標準化的預防和適切的介入服務。 此外，義工朋友們請記著，每個有讀寫障礙的孩子都是獨特的：讀寫的困難程度不一、學習經驗及家庭支援不同；本身的性格、興趣、本領及潛能亦各有所異。 當義工朋友與他們相處時，切忌將他們對號入座，反而希望你們能以開放、關愛的心和態度來認識這些有讀寫障礙的學童。 我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，才能協助他們尋找最佳的學習方法。 應用程式為K2至初小兒童提供超過600個遊戲項目，以鞏固他們的語文學習基礎，提升他們的聽說讀寫能力及學習動機，對在讀寫及語言發展方面有差異之兒童最為顯著。 「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」快將踏入第五年的工作進程，其中重點項目「小學分層支援教學模式」的發展已日趨成熟。
透過運用地區上有發展潛力的義工資源，為缺乏家庭照顧的讀障學童提供支援服務。 2008年初，本會負責此計劃的社工、教育心理學家及特殊教育教師共同設計了一套支援讀障學童的義工培訓及服務模式，並聯同中華基督教播道會恩福堂的婦女教友，於深水埗區內為缺乏家庭支援的讀障學童提供義工伴讀服務。 特殊學習困難包括多種不同的特殊學習障礙，其中最常見的是讀寫障礙。 協康會「喜閱寫意︰賽馬會讀寫支援計劃」一直支援有讀寫障礙的學前兒童。 最近更研發應用程式「聽說讀寫小奇兵」，適合所有K2至初小孩子使用。 此套軟件以分層支援教學模式中的「第一層」(即全班式中文優化教學)為基礎而發展。
喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃: 義工計劃推介 : SEN 特殊學習需要實習計劃
教育的真正意義是鼓勵大家探索創新、拓闊視野，同時開拓新機遇，讓不同人士實現理想，發揮所長，為社會謀福祉。 香港賽馬會獎學金自1998年成立以來，已有超過500位本地及內地同學獲頒獎學金。 馬會於7月10日為50名2018年獎學金得主及33名畢業同學，舉行頒授典禮暨畢業晚宴。 喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃 每次進行伴讀後，學童在手冊上記錄閱讀後的感想，同時義工即時回饋學童的表現，並給予貼紙或蓋印獎勵。 一般人對讀寫障礙只有片面的認識：不懂看文字、寫的是鏡面字；又或是討厭文字、閱讀、寫作等。 應用程式內包含超過600個遊戲項目，每完成一個遊戲就會得到相應的寶石，用家可透過Facebook將所獲的寶石與友人分享。
答：只要學童能閱讀書中70%-80%文字，便是合適的閱讀程度了。 選書時，不妨讓學童打開書本唸唸其中一段，便可知道該書是否合適學童的程度。 喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃 在伴讀的過程中，運用很多方法去引發他們的閱讀興趣，而非著重教導他們認字，令他們不能好好地感受故事的精彩內容、豐富情節。
喜閱寫意賽馬會讀寫支援計劃: 下載「聽說讀寫小奇兵」流動應用程式
但是，一定要注意這方面的比重，以免把愉快的伴讀時間，變成課外補習，對學童做成不必要的壓力。 在我們接觸過的讀障學童中，有的很喜歡閱讀，他們大多都是從小就養成閱讀的習慣。 這些讀障學童喜歡閱讀，因為他們身邊的大人也喜歡閱讀，在他們還是很小的時候，便喜歡拿著圖書跟他們說故事，又喜歡帶他們上圖書館借圖書，到書店選購自己喜愛的圖書。 在計劃協助下，林先生女兒在高班下學期的功課和學習表現有所改善，例如：文字顛倒次數及做功課時間減少，令他與太太都輕鬆了。 用家將化身為「小奇兵」，勇闖3個島嶼，分別是：音樂農莊、海洋世界及水果樂園，合共11個十一個區域，超過600個遊戲項目，用家可通過遊戲形式，訓練他們的語音記憶、文字辨識、手眼協調及視覺感知等能力。
- 此外，研究小組亦會定期將研究資料整合，用作發表工作報告，與教育界同工分享成果。
- 提供課程之前，我們必須與校方磋商課程內容，以切合學生的需要。
- 根據中外文獻，讀障學童透過持續性、一對一的伴讀訓練，他們的閱讀能力會有明顯的進步，這包括他們的認讀字詞準確度、朗讀流暢度、以及理解文章的能力。
- 此外，程式設有專家話你知、故事加油站及筆順小體操等影片，講解各項語文知識及趣味學習小貼士。
- 應用程式內包含超過600個遊戲項目，每完成一個遊戲就會得到相應的寶石，用家可透過Facebook將所獲的寶石與友人分享。